La Escuela que soñamos ya está aquí y es real

La de ayer fue una tarde mágica para la Educación. Porque vibramos ante casos reales de la escuela que queremos (LEQQ) y que ya está aquí. Y los conocimos de la mano de sus protagonistas, los docentes. 

En la sede de la Fundación Botín de Madrid, dio comienzo la XI edición de la serie de conferencias La Escuela que queremos (LEQQ) que apoyamos desde hace diez años desde Fundación Edelvives. Se trata de un ciclo de conferencias sobre educación concebido como un espacio, compartido entre profesores, alumnos, familias e interesados en educación en general, para pensar juntos en la educación que deseamos. Esta nueva edición reúne nueve proyectos seleccionados de entre 35 propuestas presentadas por docentes de toda España. Las próximas sesiones, donde se darán a conocer los seis proyectos restantes, tendrán lugar el 26 de noviembre y el 18 de febrero respectivamente, en formato presencial y online. 

Como dijo en la introducción institucional al acto la directora de nuestra Fundación, María Campos, después de diez, los profesores han venido a enseñarnos cómo han puesto en práctica todos esos sueños y que esa escuela que queremos ya es real. 
Porque en este primer encuentro y a lo largo de toda la edición, los docentes fueron y serán los protagonistas. 

Intervino en primer lugar, Vidal Díaz Martín, director del Centro La Ribera Cascante (Navarra), quién compartió con el público lo que sucede cuando adolescentes de 14 y 15 años “ponen a prueba las costuras de un sistema educativo que aspira a ser inclusivo”. En su centro decidieron no dar a ningún alumno por perdido y reivindicó que los docentes actúen como facilitadores de experiencias de aprendizaje, con el vínculo y la confianza como herramientas educativas. 

Para muchas personas adultas, regresar a las aulas supone mucho más que obtener un título. Así lo ha defendido Francisco Riquelme, director del CEA Mar Menor de Torre-Pacheco (Murcia), un centro en el que conviven más de 20 nacionalidades y se imparten ocho enseñanzas diferentes.
Su experiencia parte de la necesidad de convertir la educación de adultos en una segunda oportunidad real para personas cuya trayectoria estuvo marcada, en muchos casos, por experiencias anteriores de fracaso. Un enfoque que inspiró el proyecto Ser+, basado en la Indagación Apreciativa y el denominado “Paradigma del Sí”, que busca sustituir la inercia del “no se puede” por la construcción de una visión compartida entre alumnado y profesorado. El proceso ha permitido reducir el absentismo, recuperar la implicación del profesorado y avanzar hacia un modelo de dirección basado en la escucha, el cuidado y el bienestar emocional.

Lorena González Cotado, del CEIP San Isidoro (Castilla y León), compartió una experiencia que demuestra el poder de una comunidad educativa cuando todos empiezan a mirar en la misma dirección y logran ganarse la confianza de sus alumnos/as. Hace ocho años, el CEIP San Isidoro de León tenía apenas diez alumnos y algunos se referían a él como “el colegio gueto”. Hoy cuenta con cerca de 200 estudiantes. Su directora explicó cómo esa transformación comenzó con un gesto aparentemente sencillo: abrir la escuela a las familias y al barrio, permitiendo que dejaran de sentirse visitantes, dando mayor protagonismo al alumnado y reconstruyendo la confianza alrededor del centro. “Poco a poco, la escuela comenzó a convertirse en una comunidad en la que las familias participan, los niños son protagonistas de su aprendizaje y el barrio forma parte del proyecto educativo”, ha subrayado.

Fueron tres docentes, de tres contextos diferentes los que ofrecieron a los asistentes su visión. Pero la convicción era la misma: otra educación es posible.
En Fundación Edelvives también lo creemos y trabajamos por hacerlo real. Tardes como la de ayer nos impulsan a seguir remando.